ひとり一人、興味や強みが違うのは“大人”も“子ども”も同じです。
タフジ先生は、子どもたち一人ひとりの個性を伸ばしていくための試行錯誤を、日々繰り返しています。
例えば、子ども同士の関係性を察知して声かけをしたり、学級会などの話し合いの場では子どもたちの主体性を引き出す議事進行を心がけたりしています。

また、個性むき出しの子どもたちですから、ときにはお互いぶつかりあうこともあるでしょう。
それでも一つの教室でともに学び合えるよう、教師は一人ひとりの子どもたちの特性を把握し、それぞれに合わせた対応を一生懸命考えているんです。

そんなふうに教室というコミュニティを円滑に運営することが求められる毎日を過ごすうち、気づいたらものすごいマネジメント能力が鍛えられている、それが教師という仕事です。

子どもたちはたくさんの悩み事をランドセルに詰めて登校してきます。
学校は様々な背景を持った子が集まる、多様性に満ちた空間です。
いろんな子どもがいるからこそ、クラス運営を任される教師にも様々な“気遣（づか）い”が求められます。

教師がふざけて「オネエ」言葉で笑いをとったら？
2人親が前提で話をしたら？
もしかしたら、教室のどこかで傷ついている子どもがいるかもしれません。

子どもたちの言葉にできない悩みや苦しみを感じ取ったり、彼らに寄り添い、安心感や勇気を与えられるよう心がけているタフジ先生。
「勉強を教えるだけではない、人としてのあり方を伝える」
それが、教師という仕事だと思っているのです。

みなさんご存知ですか？じつは小学校教員って、「農業」に触れる機会が多いんです。

生活科や理科の授業の一環で、学校農園でミニトマトやサツマイモなど、様々な野菜を育てたり、社会科や総合的な学習の時間で地域の農家さんと関わりをもつこともあります。
授業を通して農業にハマって、教室で植物を育て始める先生もいたりします。

タフジ先生もそのクチで、授業でお世話になった農家さんの畑を、少しだけお借りして家庭菜園をやっています。
収穫期に職員室で配られるタフジ先生の野菜は、他の先生方にも大好評なんだとか。

学校の行事や、授業を通して、他の職業ではなかなか体験できないことができるのも、教師の魅力かもしれませんね。

大人だと思いつかないような、柔軟な発想をする子どもたち。それは時に本質的で、新たなインスピレーションに満ちています。

放課後の教室で、水槽を前に交わされていた会話を耳にしたタフジ先生。
これまで気にしたことがなかった「ザリガニ」の名前の由来が、なんだか無性に気になります。ザリガニは果たしてエビなの？カニなの？そもそも「ザリ」ってなんだろう？
職員室に戻ったタフジ先生は、早速ネットでザリガニについて検索するのでした。

子どもは、教師のことをよく見ています。
いい加減な態度や、うわべだけの言葉は見透かされてしまいます。子どもにかける言葉は、そのまま自分に返ってくるんです。

子どもたちに「自分らしく生きろ」と言いながら、自分はできているか？
日々、成長していく子どもたちを前に、自分も共に成長していけているか？

子どもたちに教えながら、常に自分自身と向き合わなければならない。
それが教師という職業なのかもしれません。

ちなみに、タフジ先生は今、スキマ時間を見つけては、苦手な「ひざ掛け振り上がり」に挑戦中。
果たして体育の授業までに間に合うでしょうか？

自分がこんな授業をしたい！とか、教室でこんなことをしたい！という気持ちは大事です。でも、一番大事なのは、子どもたちが何を感じ、どう成長していくのか、ということ。

休日に面白い本を読んで、これを授業で話したら子どもたち喜ぶぞ！と思ったり、世間で流行している話題をどうやって話せば学習意欲に繋げられるかな？と考えたり、教師はいつも子ども目線で社会や世界を見つめる人でもあります。
ときには、子どもの視点を持つことで、自分が知らなかったことに気付かされたり、物事の本質に近づけるかもしれません。

ちなみに、タフジ先生の休日の趣味は自慢のカメラでの写真撮影。
この日は街中でセミの脱皮のシーンに遭遇！興奮気味にシャッターを切っていました。

教師の日々は、常に変化に溢れています。
季節ごとの行事の準備に追われたり、子どもたちの中で次々事件が起きたり、刻一刻と変化していく子どもたちに、ついていくだけでも大変。

一分一秒、一つひとつの先生の対応が、子どもたちに影響を与え、成長につながっていくのです。
だからこそ、その時その時に何がベストかを考えなければならない緊張感と、どんな変化が起きるのかというワクワク感がある仕事なのかもしれません。

タフジ先生も、毎日が真剣勝負。
でも、そんな日常のなかで、子どもたちの成長が垣間見える瞬間、とても幸せなんだそうです。

“未来”を作る。
言葉にするとなんだか壮大だけれども、子どもたちと接していると、実際に未来を作っている実感が湧いてくるものです。

目の前の子どもたちは、学びの先に、社会を担う大人になり、さらにその先の世代に希望をつないでいく。
そんなことを思うと、未来の社会の大切な“芽”を育てているという実感が湧いてきて、使命感に燃えてきます。

いつでも未来へと希望をつなぐ仕事、それが教師です。
なんだかロマンチックな職業ですね。

さて、今夜のタフジ先生の夢の出演者は、立派に成長したクラスの子どもたち。現実の彼らは、どんな道を見つけ、どんな夢を叶えていくのでしょう。

公立の小中学校の子どもたちは、たまたま同じ地区に住んでいるという仲間たち。
そこには、様々な背景を持った子たちがいます。

例えば、貧困、虐待、国籍の問題や障害…。
子どもの数だけ家庭があり、家庭ごとにさまざまな事情があるでしょう。

教師という仕事を通して、これまで自身の人生では触れて来なかったような現実を目にします。
タフジ先生も今、子どもの現状を知り、自分が何をすべきか問われています。

「この筆跡は、〇〇さん」
「この回答はきっと、△△さん」
教師をしていると、記名がなくても誰のプリントか判別できる“特殊能力”が身に付くことがあるのだそうです。

教師ならではの特殊能力はそれだけではありません。
タフジ先生の場合は、わちゃわちゃ同時にしゃべる子どもたちに囲まれているうちに、聖徳太子のように大勢の子の話を聞き分けられるようになったのだそうです。

果たしてこの特殊能力、教室以外の何かの場面で役立てることができるでしょうか？

大人ってのは、忙しい。
忙しいとどうしても、自分のことでいっぱいいっぱいになって、他人を思いやる余裕をなくしがちではありませんか？
教師だって同じです。

毎日毎日雑務に追われ、ついつい自分本意になって、本当に大切な「感謝の気持ち」を忘れてしまいがちです。
そんな時、子ども同士の素直なコミュニケーションの中から、本当に大事なことを教わるかもしれません。

ここのところ多忙を極めるタフジ先生。
イライラしがちで、人に感謝することを忘れがちになっていました。
それに気づかせてくれたのは、やはり子どもたちだったのです。

多感な時期の子どもたちが接する、数少ない大人の一人が教師です。
卒業して、年を重ねても、教師から受け取ったものは覚えているもの。
大人になってから、あのときの教師の言葉のありがたみに気付いた、なんて経験をした人も多いのではないでしょうか？
生徒の人生にとって、教師がどれほどの影響力を持っているかがわかります。

教師にとっても、教え子はいつまでもかけがえのない存在です。
タフジ先生のもとには、卒業した生徒たちから定期的に便りが届きます。ときには昔の教え子が学校に会いに来てくれることも。
彼らが立派に育った姿を見るたびに、喜びを噛みしめる。これも教師の特権であり、醍醐味かもしれませんね。

乾いたスポンジのように、ぐんぐん吸収してすくすく育つ子どもたち。その成長のスピードには、目を見張るものがあります。
昨日できなかったことができるようになったり、周囲への配慮ができるようになったり…。
彼らのこの“一瞬”をともにすることができるのが、教師ならではの魅力かもしれません。

タフジ先生は、日々成長する子どもたちを見るたびに、「自分もまだまだ頑張るぞ！」という元気をもらえるのだそうです。

八百屋さんは野菜を、魚屋さんは魚を扱う仕事。では、教師は何をする仕事でしょう？
そう、人を育てる仕事です。

生徒や保護者と関係を築くのは想像以上に難しい。
でも、心を開いてくれた時や、子どもたちの成長を実感することができるのは、これ以上ないやりがいを感じるものです。

建設会社のCMで、「地図に残る仕事」というキャッチコピーがありますよね？
タフジ先生は、教師の仕事について語る際、それをもじって「心に残る仕事」だと言います。
生徒たちを育て、その心にいつまでも残る教師という仕事。
「このやりがいは、教員をやってみたことのある人にしかわからないんだ」
タフジ先生は、友人にそう語るのだそうです。